内容摘录

第一篇 阅读的层次

第一章 阅读的活力与艺术

P9 “‘阅读的人’（readers），是指那些今天仍然习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人。”

P10 “太多的咨询就如童太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。”

P11 “听众或读者的‘接收’，应该像是棒球赛中的捕手才对。......我们可以把这个类比的概念往前推。捕手的艺术就在能接住任何球的技巧——快速球、曲线球、变化球、慢速球等等。同样地，阅读的艺术也在尽可能掌握住每一种讯息的技巧。”

P18 “蒙田说：‘初学者的无知在于未学’，而学者的无知在于学后。”

P19 “倾听是从一位出现在你眼前的老师学习——一位活生生的老师——而阅读却是跟一位缺席的老师学习。如果你问一位活生生的老师一个问题，他可能会回答你。如果你还是不懂他的说的话，你可以再问他问题，省下自己思考的时间。然而如果你问一本书一个问题，你就必须自己回答这个问题。在这样的情况下，这本书就跟自然或世界一样。当你提出问题时，只有等你自己作了思考与分析之后，才会在书本上找到答案。”

P22 “我们要懂得如何让书本来教导我们。事实上，这就是这本书最主要的目的。”

第二章 阅读的层次

• 阅读的四个层次，我们称之为基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读，这四个层次是渐进的。

P26 “如果说检视阅读是在涌现的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。”

P27 “弗兰西斯·培根曾今说过：‘有些书可以浅尝辄止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。’分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。”

P27 “在做主题阅读时，阅读者会越读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本里字里行间的比较还不够。主题阅读涉及的远不止此。借助他所阅读的书籍，主题阅读这要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。”

第三章 阅读的第一个层次：基础阅读

P37 “我们的历史一直强调，无限制的受教育机会是一个社会能够提供给人民最有价值的服务——或说得正确一点，只有当一个人的自我期许，能力与需要受限制时，教育机会才会受到限制。我们还没有办法提供这种机会之前，不表示我们就有理由要放弃尝试。”

第四章 阅读的第二个层次：检视阅读

P39 “略读的i管应该用不着花太多时间，下面是要如何去做的一些建议：（1）先看书名页，然后如果有序就先看序。（2）研究目录页。（3）如果书中富有索引，也要检阅一下。（4）不妨读一下出版者的介绍。（5）开始挑几个看起来跟主题息息相关的篇章来看。（6）最后一步，把书打开翻看，有时候连续读几页，但不要太多。”

P47 “拍摄下来的眼睛在活动时的影片，显示年轻或未受过训练的阅读者，在阅读一行字的时候会在五六个地方发生‘逗留’（fixate）现象。（眼睛在移动时看不见，只有停下来时才能看见。）因此，他们在读这一行字的时候，只能间隔着看到一个个单字或最多两三个字的组合。更糟的是，这些不熟练的阅读这在看过每两三行后，眼睛就自然地‘倒退’（regress）到原点——也就是说，他们又会倒退到先前读过的句子与那一行去了。所有这些习惯不但浪费而且显然降低了阅读的的速度。之所以说是浪费，因为我们的头脑跟眼睛不一样，并不需要一次只‘读’一个字或一个句子。我们的头脑是个惊人的工具，可以在‘一瞥’之间掌握住一个句子或段落——只要眼睛能提供足够资讯。”

P50 “在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。不论怎么说，阅读的速度，不论是快还是慢，只不过是阅读问题一个微笑的部分而已。”

P51 “在第一次阅读一本很难得书时，不要企图了解每一个子句。这是最最重要的一个规则。这也是检视阅读的基本概念。不要害怕，或是但又自己似乎读得很肤浅。就算是最难读的书也快快地读一遍。当你再度第二次时，你就已经准备好要读这本书了。”

第五章 如何做一个自我要求的读者

P52 “在阅读的时候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的阅读目标是什么。如果你的月度目标是获得利益——不论是心灵或精神上的成长——你就得保持清醒。这也意味着在阅读时要尽可能地保持主动，同时还要做一番努力——而这番努力是会有回馈的。”

P53 “关于一本书，你一定要提出四个主要的问题。（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？（2）作者细部说了什么，怎么说的？（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理。还是部分有道理（4）这本书跟你有什么关系？”

P60 “所谓艺术或技巧，只属于哪个能养成习惯，而且能依照规则来运作的人。这也是艺术家或任何领域的工匠与众不同之处。”

第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读

第六章 一本书的分类

• 实用性vs.理论性作品，理论——是什么，实用——怎么做。

P74 “实用是与某种有效的做法有关，不管是立即或长程的功效。而理论所关注的却是去明白或了解某件事。”

P74 “纯科学于应用科学的区别，或是像通常非常粗糙的那种说法，也就是科学与科技之间的区别。有些书或有些老师，只对他们要传达的知识本身感兴趣。这并不是说他们否定知识的实用性，或是他们坚持只该为知识而知识。他们知识将自己限制在某一种沟通或教学方式中，而让其他人去用别的方式。其他这些人的兴趣则在追求知识本身以外的事上，他们关切的是哪些知识能帮忙解决的人生问题。他们也传递知识，但永远带着一种强调知识的实际应用的观点。”

P78 “质疑某件事的有效性是理论，而质疑任何事的目的，却是实用。”

P75 “要让知识变成有用，就要有操作的规则。我们一定要超越‘知道这是怎么回事’，进而明白‘如果我想做些什么，应该怎么利用它’。” 知与行的区别，而本书就是一本告诉我们该怎么做的实用的书。

P81 “如果一本理论的书所强调的内容，超乎你日常、理性、正常生活的经验，那就是科学的书。否则就是一本哲学的书。”

第七章 透视一本书

P85 “对于‘整体内容’这件事，光是一个模糊的认知是不够的，你必须要确切清楚地了解才行。只有一个方法能知道你是否成功了。你必须能用几句话，告诉你自己，或别人，这整本书在说的是什么。（如果你要说的话太多，表示你还没有将整体的内容看清楚，而只是看到了多样的内容。）”

P106 “分析阅读的第一阶段，或，找出一本书在谈些什么的四个规则：（1）依照书本的种类与主题作分类。（2）用最简短的句子说出整本书在谈些什么。（3）按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。（4）找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。”

第八章 与作者找出共通的词义

P116 “就积极面来说，只要熟悉一下哪个领域，你就能找出这些专门的单字；就消极面来说，你只要看到不是平常惯见的单字，就会知道那些字一定是专门用语。”

P116 “另外一个线索是，作者与其他作者争执的某个用语就是重要的字。”

P119 “你一定要利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出你所不了解的那个字的意义。”

P132 “第五个规则：找出关键字，与作者达成共识。第六个规则可以说是：将一本书中最重要的句子圈起来，找出其中的主旨。第七个规则是：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述。”

P133 “从一个赌这的观点来看，对你重要的句子就是一些需要花一点努力来诠释的句子，因为你第一眼看到这些句子时并不能完全理解.......最重要的句子就是在整个论述中，阐述作者判断的部分。”

未完待续

中间换了一个版本，所以页码乱掉了